进步教育越南在1940

进步教育越南在1940 (DUC蛟MOI泰越南同塔粘1940年),阮翠PHUONG。胡志明:胡志明市文学艺术出版社,2018。

通过审查 做妙奎 (博士,首尔国立大学)

这短暂而微小一块研究部署神话思想,进步教育或教育的新潮与该国的经济,文化和开放融合一起引入越南在2000年。作为书名坚决主张,进步教育思想 - 在教育系统从它们天然物理成长中心把儿童,精神,智力和 - 进行了研究,并在越南北部的试验早在20世纪40年代。在新解放的民族国家的早期,在法国殖民时期谁曾在童子军运动一群当地的知识分子都在打开第一越南私立幼儿园的先驱。通过在法国,瑞士和越南的许多家庭和国家档案馆挖掘,以及进行深入采访,笔者才得以进步教育,从它在欧洲的摇篮路由映射出其肥沃的土地越南。

第1章的诞生和印度支那幼儿园的增长在法国殖民统治及其根本政治动机的历史背景。第2章则承认在塑造一个“新的一代”童子军运动的作用(71,76-77,156)越南知识分子,商人,教育家和教师,与自己的理想的改革和渴望“自力更生文明”这促使他们在1943-44开设两个实验的幼儿班。第3章,该研究项目的心脏,遵循老师阮福荣邦的足迹,从建立和运行巴赫邵族 - 第越南私立幼儿园 - 基于他自己在1946年在河内进步教育的认识,他迁移到日内瓦在那里他成为一个著名的心理学家教学的得力助手皮亚杰的。

通过其令人惊讶又有趣的发现,这条微历史研究涉及深远的影响,并提出了当前和未来的教育工作者的创造力,责任,奉献精神和勇气的更广泛的问题。写在旅游杂志的风格认真的学术著作,这本书都感兴趣的专家和普通读者。

而热情地描绘了“铺设在越南幼儿园教育的基础”(156)荣邦和巴赫邵族的成绩,不过,在笔者看来高估了这一时期的历史事件的重要性。即使他们是基于纯粹的善意和高度进取的理念建立,实验的幼儿班接受了一个相对有限的范围和目标的学生:城市的孩子从河内周围富有的家庭。巴赫邵族事实上存在了不到一年的时间,只有40-50孩子享受其改良型模式。没有这所学校的遗产,也没有它的主要荣邦中是在20世纪50年代后期或1975年后越南建立的幼儿园被追踪。他一起搬到了瑞士与所有他的进步读物,期刊和经验(类似于他的许多越南的精英同事),这是刚出土70年后由作者本人的事实,反映了荣邦的人民的局限性一代以及他们的遗产。培育人才和人力资本的外逃,因此,是出现在阅读这本书的其他问题。

尽管小小缺点,这个精致的书是必读的灵感,针对有意在教育,儿童发展,教学历史和心理学的人源。